Les habitudes dans la manière d'apprendre restent avec l'âge
L'apprentissage de la quarantaine et de la cinquantaine change de manière d'avancer par rapport aux études de la période plus jeune. Il faut prendre du temps entre les travaux, et des situations apparaissent où l'on utilise aussitôt au travail ce que l'on a appris. Ce qui paraît alors, ce sont les habitudes dans la manière d'apprendre. Une personne qui commence vite mais ne poursuit pas, une personne qui passe du temps à la préparation, une personne à qui il convient d'entrer par la pratique. Connaître son habitude permet d'adapter d'abord sa manière d'apprendre à soi, avant le contenu à apprendre.
Nous organisons ici, comme un propos général, les tendances dans la manière d'entrer dans quelque chose de nouveau et de l'acquérir, à partir des qualités des 12 signes.
Qualité feu — Bélier, Lion, Sagittaire
La qualité feu est un type dont la force de commencer est grande. Dans l'apprentissage aussi paraît cette rapidité du premier mouvement.
Le Bélier tend à commencer aussitôt qu'il s'intéresse. Une manière d'avancer qui consiste à essayer d'abord lui convient, et il acquiert en bougeant les mains avant de comprendre l'ensemble. En revanche, il peut sauter la partie des fondements et se trouver bloqué ensuite. Comme manière d'apprendre, la forme qui consiste à placer en alternance un temps pour essayer et un temps pour vérifier les fondements lui convient. Il est essentiel de décider à l'avance des délimitations de vérification, tout en utilisant la rapidité du commencement.
Le Lion est un type dont la force s'étend lorsqu'il y a une occasion de montrer à quelqu'un ce qu'il a appris ou de l'utiliser sur un lieu de travail. Si l'objectif a une forme où le résultat est visible, l'élan de poursuite se maintient. Inversement, un apprentissage dont la situation d'utilisation n'est pas visible peut voir sa force baisser en cours. La forme qui consiste, lorsqu'on commence à apprendre, à décider d'une situation d'utilisation lui convient.
Le Sagittaire est un type à qui il convient d'entrer par une grande vue d'ensemble ou une manière de penser. Une fois l'ensemble visible, l'élan se porte aussi vers l'apprentissage du détail. En revanche, la répétition de procédures fines ou les exercices exigeant de l'exactitude tendent à être ressentis comme ennuyeux. Une forme qui fait aller et venir entre la vue d'ensemble et le détail, et qui délimite les exercices de détail en courts moments, est plus facile à poursuivre.
Qualité terre — Taureau, Vierge, Capricorne
La qualité terre est un type qui acquiert en accumulant. Dans l'organisation de l'apprentissage aussi paraît cette constance.
Le Taureau tend à acquérir en répétant la même procédure à son propre rythme. Plutôt que d'apprendre largement dans la précipitation, une forme qui fait avancer avec certitude une seule chose lui convient. Il prend du temps avant de commencer, mais ce qu'il a acquis une fois peut se maintenir longtemps. À l'étape du commencement de l'apprentissage, décider uniquement de la première procédure et commencer en petit est l'essentiel pour commencer à bouger.
La Vierge est un type qui apprend en systématisant et cherche à comprendre avec exactitude jusqu'au détail. Avec ce soin, elle peut acquérir avec peu d'erreurs. En revanche, elle peut retenir l'utilisation en pratique jusqu'à une compréhension parfaite, et la période d'utilisation prend du retard. Si l'on donne une forme qui essaie au travail, même pendant l'apprentissage, à partir des parties utilisables, la rapidité d'acquisition augmente.
Le Capricorne est un type à qui il convient d'apprendre en décidant d'un objectif et d'un délai. Avec une forme comportant des délimitations, comme un diplôme ou des étapes, l'organisation devient facile à composer. Plus un apprentissage est long, plus il déploie sa force, mais il tend aussi à reporter un apprentissage de détour qui ne relie pas directement à l'objectif. Pour élargir la portée du travail, il y a aussi un sens à avoir un peu de temps d'apprentissage par intérêt, distinct de l'objectif.
Qualité air — Gémeaux, Balance, Verseau
La qualité air est un type qui comprend en rassemblant de l'information. Dans la manière d'apprendre aussi paraît la manière de rassembler l'information.
Les Gémeaux tendent à être doués pour rassembler largement de l'information et comprendre en la reliant. La rapidité d'entrée existe, mais l'intérêt se déplace facilement et ils peuvent passer au thème suivant avant d'avoir approfondi une chose. La forme qui consiste, pour chaque thème d'apprentissage, à décider à l'avance d'une délimitation où l'on peut dire que l'on a acquis, leur convient. C'est aussi un type chez qui la compréhension se consolide en expliquant à quelqu'un ; avoir une occasion de mettre en mots ce que l'on a appris est donc aussi efficace.
La Balance est un type qui commence après avoir comparé les matériaux d'apprentissage ou les manières d'avancer. Si elle passe trop de temps à la comparaison, la période de commencement prend du retard. La forme qui consiste à resserrer les matériaux à deux ou trois pour les comparer, puis, une fois décidés, à ne pas les changer pendant une certaine période, lui convient. Elle tend aussi à poursuivre plus facilement lorsqu'il y a un lieu où apprendre avec quelqu'un ou un interlocuteur avec qui partager l'avancement.
Le Verseau est un type qui cherche à comprendre à partir des mécanismes ou des principes. Une fois qu'il comprend pourquoi il en est ainsi, l'application devient possible. En revanche, une manière d'apprendre qui consiste à mémoriser telle quelle une procédure tend à être ressentie comme ennuyeuse, et les exercices de procédures peuvent manquer. La forme qui consiste, après avoir divisé la compréhension des principes et les exercices de procédures, à intégrer les procédures sous une forme répétée dans le travail lui convient.
Qualité eau — Cancer, Scorpion, Poissons
La qualité eau est un type qui acquiert au sein de situations ou de relations avec les personnes. Dans la manière d'apprendre aussi paraît cette caractéristique.
Le Cancer tend à acquérir facilement lorsqu'il apprend en le reliant à une situation de travail proche. Avec une forme qui utilise dans le travail réellement en charge, l'apprentissage et le travail deviennent un. En revanche, il peut pencher vers un apprentissage de domaines familiers et devenir prudent quant à la manière d'entrer dans un domaine nouveau. Pour un domaine nouveau, la forme qui consiste à entrer d'abord par une partie qui a un point de contact avec un travail proche lui convient. C'est aussi un type qui a la force de poursuivre longtemps.
Le Scorpion est un type qui apprend en creusant en profondeur un seul thème. Dans un domaine qui l'intéresse, il ne s'arrête pas à la surface, mais cherche à comprendre jusqu'au cœur. Cette profondeur est une force, mais si la portée apprise est trop resserrée, la largeur nécessaire au travail peut manquer. La forme qui consiste à avoir séparément un thème à approfondir et un thème à saisir largement lui convient. Lorsqu'on passe à quelqu'un ce que l'on a appris, le travail qui met en mots la partie centrale devient aussi une vérification de sa propre compréhension.
Les Poissons sont un type à qui il convient d'apprendre en saisissant la sensation des situations réelles. Avec une manière d'apprendre qui regarde un modèle ou qui regarde de près le mouvement d'une personne expérimentée, l'acquisition devient plus facile. Avec des matériaux uniquement en lettres, saisir la vue d'ensemble peut prendre du temps. Au commencement de l'apprentissage, l'ordre qui consiste à regarder le courant d'ensemble avant d'entrer dans le détail lui convient. La souplesse qui s'adapte à la situation du lieu devient une force dans les situations d'application.
Utiliser sa manière d'apprendre pour la transmission du travail
Connaître les habitudes de sa manière d'apprendre relie aussi au jugement du côté qui enseigne. Dans une position d'ancienneté, des situations augmentent où l'on ne fait pas qu'apprendre, mais où l'on passe à la suite sa propre manière de faire avancer le travail. À ce moment, si l'on peut passer d'une manière adaptée à la manière d'apprendre de l'autre, la transmission devient plus facile à faire avancer. Par exemple, donner d'abord un lieu d'essai à une personne qui retient en bougeant les mains, passer d'abord l'ensemble des procédures à une personne qui retient par un système, créer une occasion d'assister au travail réel pour une personne qui retient par les situations : voilà des exemples de division.
La manière d'apprendre n'est pas quelque chose qui se décide dans la période plus jeune et se termine. Si l'on change sa forme en l'adaptant à son habitude, on peut acquérir des choses nouvelles même avec l'âge. La force d'apprendre se décide non par la difficulté du contenu, mais par le fait de connaître ou non sa propre manière d'avancer. Si une partie vous est proche, reflétez-la dans l'organisation du prochain apprentissage.