El hábito al enseñar aparece en el signo de quien forma
En una situación de formar a un compañero más joven, suele ser tema solo el carácter de quien aprende. Sin embargo, en realidad muchos de los tropiezos están en el hábito de quien enseña. Hasta dónde se muestra y desde dónde se delega. Al corregir, hasta dónde se mete la mano. En esa forma de tomar el criterio tiende a salir la tendencia de cada signo.
El pilar de este artículo es el criterio de trazar la línea entre el alcance que se enseña y el alcance que se delega. Léelo no como un material sobre el signo del compañero más joven, sino para conocer el hábito de tu propio signo.
El hábito de enseñar mostrando — Cualidades de fuego y tierra
Las cualidades de fuego de Aries, Leo y Sagitario son buenas en una forma de enseñar haciendo ellas mismas para mostrar. Como el movimiento es rápido, puede ocurrir que avancen por sí mismas antes de que el compañero más joven se pierda. Mostrar en sí es válido, pero si termina solo en mostrar, disminuyen las ocasiones para que el compañero más joven decida por sí mismo. Después de mostrar, dejar sin falta un tramo en el que el mismo trabajo avance con el criterio del compañero más joven es la forma de trazar la línea.
Las cualidades de tierra de Tauro, Virgo y Capricornio tienen una forma de enseñar que entrega los pasos con cuidado. Cuanto más detallados son los pasos, más se estabiliza, pero si son demasiado detallados, puede ocurrir que el compañero más joven se detenga en una situación en la que se sale de los pasos. El punto clave es entregar los pasos limitándolos a la parte que, si se equivoca, no se puede deshacer. Si se deja claro que las demás partes son un alcance en el que puede avanzar con su propia forma de hacer, la forma de enseñar se aligera.
El hábito de enseñar delegando — Cualidades de aire y agua
Las cualidades de aire de Géminis, Libra y Acuario tienen una forma de enseñar que entrega el mecanismo o la visión de conjunto y delega. Hay un margen grande para que el compañero más joven piense y avance por sí mismo, pero por otro lado, si el lugar al que consultar cuando tiene un problema es ambiguo, puede ocurrir que el problema no salga a la superficie hasta hacerse grande. Al delegar, le encaja la forma de decidir de antemano solo las condiciones para consultar.
Las cualidades de agua de Cáncer, Escorpio y Piscis son un tipo que cambia la forma de enseñar mirando la situación de la otra persona. Tiene la fortaleza de poder adaptarse al estado del compañero más joven, pero si se adapta demasiado, puede ocurrir que el criterio de enseñanza parezca distinto según el compañero. Si decides la parte que será igual independientemente de la otra persona, como el plazo o la forma del resultado, la forma de enseñar gana coherencia.
El hábito al corregir es lo que divide cómo se crece
Donde más sale el hábito en una situación de enseñar es cuando se corrige el trabajo del compañero más joven. En una corrección se mezclan la corrección de un error y la diferencia de preferencia en la forma de hacer. Si se corrige sin separar estas dos cosas, el compañero más joven, a partir de ahí, detendrá su propio criterio y solo pedirá confirmaciones.
Como forma de separar, es válido pensar una vez antes de corregir: «¿esto es un error o una diferencia en la forma de hacer?». El error se corrige en ese momento. La diferencia en la forma de hacer, si el resultado cumple el criterio, no se corrige. Esa línea trazada deja el margen para que el compañero más joven haga crecer su criterio. Por ejemplo, en el informe de una persona recién incorporada, un error en las cifras se corrige, y la diferencia en la expresión de las frases, si el sentido se transmite, se deja tal cual: esa división corresponde a esto. Ese es el ejemplo concreto de trabajo que colocamos en este artículo.
Pensar la enseñanza separada del traspaso
Formar a un compañero más joven y traspasar un trabajo se parecen, pero el criterio es distinto. En una situación de formar, el objetivo es que el compañero más joven pueda decidir por sí mismo. En una situación de traspasar, el objetivo es crear una forma en la que el trabajo no se detenga aunque tú te retires. Si se mezclan estas dos cosas, quien enseña puede pedir en exceso «que pueda hacerlo igual que yo».
En una posición en la que se cumplen años, es importante tener por separado el criterio de formar y el criterio de traspasar. En una situación de formar se amplía el alcance que se delega, y en una situación de traspasar se dejan en documentos los pasos y las condiciones. Cambiar el criterio según la situación lleva a la vez al crecimiento del compañero más joven y a la estabilidad de la organización.
Si hay una parte cercana al hábito de tu forma de enseñar, primero prueba con un solo trabajo limitando el criterio para corregir. La acumulación de pequeñas líneas trazadas cambia la forma de enseñar.